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第827章 主体（第3页）

您觉得学校这边有什么特殊的需求或者建议吗？”

校长感激地说：“太感谢你们了！

我们学校的孩子们对外面的科技世界充满了好奇。

希望课程能尽量生动有趣，多一些实践操作环节，让孩子们亲身体验科技的魅力。

另外，我们学校的教学设备比较有限，可能需要你们多帮忙。”

科技专家微笑着说：“没问题，我们会准备一些简单易操作的实验设备，让孩子们在实践中学习。

同时，我们也会利用在线教育平台，为学校提供更多的教学资源。”

在品牌推广方面，负责乡村数字品牌推广的团队开始策划一系列的宣传活动。

团队成员讨论道：“我们先收集各个乡村数字品牌背后的故事，整理出具有代表性的案例。

然后制作精美的短视频，突出产品的生态优势和人文特色。

同时，联系网络红人、知名博主，邀请他们参与品牌推广活动。

大家觉得先从哪些平台入手宣传比较好呢？”

另一位成员回答：“目前短视频平台和电商平台的传播效果比较好。

我们可以在这些平台上同时发力，通过短视频吸引流量，引导到电商平台进行购买。

而且，结合即将到来的农产品展销会，提前进行预热宣传。”

在文化传承与科技融合项目中，负责优化虚拟现实体验内容的小组忙碌起来。

小组负责人说：“我们根据不同游客群体的需求，设计一些新的互动环节。

比如，在虚拟现实场景中设置一些任务，让游客完成传统农耕操作后可以获得虚拟奖励。

对于老年游客，简化操作指南，制作成图文并茂的形式。

同时，和线下实体体验项目团队沟通，确保线上线下的体验能够相互补充。”

随着各项工作的有序推进，新的问题也不断出现。

在冷链物流试点过程中，可再生能源动力设备出现了故障，影响了冷链的正常运行。

负责该项目的成员焦急地向周胜汇报：“周先生，可再生能源动力设备在运输途中突然出故障了，导致部分农产品的保鲜受到影响。

我们检查后发现是设备的一个关键部件损坏，目前正在紧急维修。

但这也暴露出设备稳定性的问题，我们该怎么办？”

周胜冷静地说：“先确保故障设备尽快修复，减少农产品的损失。

同时，和科研团队一起对设备进行全面检查和评估，找出导致部件损坏的原因，从根本上解决设备稳定性问题。

另外，考虑准备一些备用设备，以防类似情况再次发生。”

在乡村科技教育中，科技专家发现部分孩子基础差异较大，统一授课难以满足所有孩子的学习需求。

科技专家对周胜说：“周先生，我们在授课过程中发现，孩子们的科技基础差异比较大。

一些孩子接受能力很强，而一些孩子理解起来比较困难。

这使得我们在教学进度和内容安排上有些为难。”

周胜思考后说：“针对这种情况，可以采用分层教学的方法。

根据孩子们的基础和学习能力，分成不同的小组，制定个性化的教学计划。

同时，鼓励孩子们互相帮助，共同进步。”

在乡村数字品牌推广活动中，部分网络红人对合作兴趣不高，认为乡村数字品牌知名度低，推广效果可能不佳。

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