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05232万平花园的别墅陈总要换大房子了（第2页）

当晚，众人围坐一圈，决定启动“百灵计划”??以吴百灵的名字命名，目标是在全国五十个偏远教学点复制“声音角落”，并培训当地教师掌握非语言表达引导技术。预算不足十万，设备靠捐赠，人力全凭志愿。

“我们不申请政府项目。”许风吟说，“一旦变成指标考核，就会失去本来的意义。”

“那就更难了。”赵医生提醒，“尤其是聋哑儿童集中的地区，沟通成本极高。”

“所以需要懂手语的人。”杨兰妹突然开口，“我们县有个退休的特教老师，姓李，她教了三十年聋童，去年中风，右半身不能动，但嘴还能说，耳朵也没问题。她一直想做点事，就是没人找她。”

许风吟眼睛亮了。“联系她，明天就去。”

第二天清晨，他们驱车前往邛崃山区。山路崎岖，车行两小时才抵达一座低矮的土屋。李老师坐在门前藤椅上晒太阳，左手颤巍巍捏着一块橡皮泥，正在捏一只歪歪扭扭的小鸟。

听说来意后，她沉默许久，忽然用尚灵活的右手比出一串手语。杨兰妹看得懂，翻译道：“她说，很多聋孩子以为自己是哑巴，其实不是。他们的声音藏在眼睛里、手指尖、心跳中。只要有人愿意‘看’，就能听见。”

许风吟当即拿出录音笔，请她示范如何用手语引导孩子表达情绪。老人缓缓抬起双手，在空中划出弧线，如同牵引无形的丝线：

>“愤怒是什么？是拳头，是火焰，是你想砸碎却不敢碰的东西。”

>“快乐呢？是蝴蝶飞过草地，是冰棍融化在舌尖，是有人对你笑。”

>“害怕……害怕是黑暗里的影子，但它不怕光。只要你伸出手，它就会缩回去。”

她的动作缓慢却有力，每一个手势都像在雕刻空气。许风吟全程录像，并同步录入笔记。临别时，李老师突然抓住他的手腕，用沙哑的声音说：“带我去吧。轮椅也能走山路。”

回到工作室第三天，《回声档案》试读本终于印好。封面是那盏油灯的炭笔画，标题下方加了一行小字：“献给所有曾以为自己无声的人”。

许风吟寄出了第一批三十本。收件人包括内蒙古其木格老师、甘肃云坪教学点现任校长、北京那位心理学家，还有他父亲。

一周后，父亲打来电话。背景音是锅铲翻炒的声音。

“书收到了。”他说，“昨晚我和老战友吃饭，带去了两本。他们听了雪原‘声音祭’的事，都说现在部队搞思想工作，也该学学这个。”

许风吟怔住。“您……真这么说了？”

“嗯。”顿了顿，“你妈要是活着，一定会骄傲。”

挂电话前，父亲补了一句：“下次寄点新的来，居委会活动中心想办个读书角。”

希望像苔藓，在裂缝中悄然蔓延。

四月，第一支“百灵行动队”成行。成员七人：许风吟、赵医生、张老师、杨兰妹、两名师范实习生，以及坐着电动轮椅的李老师。目的地是云南怒江傈僳族聚居区的一所九年一贯制学校，全校一百零三人，其中二十七名为听力障碍学生。

抵达当天正逢暴雨，山体滑坡阻断主路，他们徒步六公里才到校。迎接他们的是校长阿普，一个皮肤黝黑的中年男人，操着浓重口音的普通话：“我们这里穷，但孩子的心不穷。你们要是能把‘说话’变成‘被听见’，比捐十台电脑都有用。”

第一天开展活动时，难题立刻浮现。多数聋童对手语不熟练，健听孩子则习惯性忽视他们。课堂上，一名男孩试图用手语表达“我想养狗”，却被旁边同学哄笑：“猴子跳舞！”

李老师当场拍桌而起，轮椅撞得地面咚响。她一字一句吼道：“谁再笑，就去操场罚抄一百遍《尊重》！”

全场寂静。

她转向那个男孩，慢慢打出一串手语：“你说得很好。狗会陪你睡觉，对不对？它不会嫌你听不见，反而会用鼻子碰你，告诉你‘我在’。”

男孩瞪大眼睛，泪水滚落。他颤抖着手回应：“老师……第一次有人说懂我。”

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